乐师成长|王晓倩：以爱育爱，一路生花——教育始终是一场爱与被爱的双向奔赴

教育是根植于爱的土壤，它孕育了希望的种子。回望爱与被爱的点点滴滴，它们汇聚成温暖的阳光，照亮我的教学之路，也让我切实体会到教育的力量和生命的价值。

师徒相授 无私引领

在成为合格教师的道路上，最幸运的事情莫过于在教学之初有周老师的悉心指导和引领。为夯实理论基础、筑牢教学基本功，周老师指出要用心钻研考题，从高考真题中把握考向，针对考向合理设计教学方案，采用适合学情的教学方法，进而突出重点、突破难点；要仔细研读课程标准及教学论相关专业书籍。政治的学理性和专业性就要求教师要有扎实的理论积淀和对时事政治的深刻理解。我们依据教材但绝不拘泥教材，充分将思政小课堂与社会大课堂有机联系起来，因此在备课中要适当联系时事政治，在拓展学生政治视野的同时也能充分调动学生学习积极性。例如在必修二《经济与社会》第二课讲解“政府经济职能”时适时恰当的补充12月12日在北京召开的中央经济工作会议中提出的：“实施更加积极的财政政策和适度宽松的货币政策”，这一时政的补充及时调整了2023年教材中的滞后提法。引入时政作为补充，对培养学生的政治认同和科学精神的学科核心素养起着重要作用。政治教学用专业性和知识性，投入真心，用爱才能更好的推进教学。

教师最美的风景在课堂，而课堂上的每一分精彩，都源于无数次积累打磨的结果。在集体教研、集体备课中，首先通读梳理教材内容，思考各知识点的内在联系，从前后联系中梳理知识逻辑，从教材梳理到课堂驾驭再到教学反思。要充分把握课堂，运用逻辑串联教材知识，才能让知识不再是零散孤立的知识点，而是形成系统可联系的有机整体。结构化序列化处理知识，才更有助于学生理解和识记，进而培养学生高阶思维和逻辑推理能力。当然运用严密的逻辑串联知识首先需要对七本教材有更为系统宏观的理解和把握。这就对教师有更高要求。在这一问题中，我在听周老师的常态课中找到了答案。教学是一个不断积累，不断求新的过程。培养逻辑思维可以从政治三大问题入手，即“是什么、为什么、怎么办”，梳理知识逻辑。其次从学生的认知着手，高中阶段的学生具备一定的抽象思维和逻辑推理能力。但是高中政治知识的学理性和复杂性，又要求教师充分把握学生最近发展区，根据每个不同知识点，根据学生不同的认知作出调整。从表象推到本质，从学生更容易理解把握的知识着手，一步一步推导讲解。得遇良师，三生有幸，周老师的指导和陪伴缓解了我初入职场的紧张，也让我对高中政治教学有了更深刻的认识。

以爱为引 育梦成光

带着宝贵的教学学习经验，怀揣着对教育事业的憧憬，我有幸融入一个充满温情与支持的集体——高2027届4班。在这里，遇到一群志同道合的战友，共同肩负起教育的使命。努力上好每一节课、踏实听好周老师的每一节课，使我拥有前行的底气，不断激励我砥砺前行。冰心曾言：“教育是爱心与情感的陪伴，它在生命的旅途中播撒希望，随时可能绽放。”正如她所言，每个孩子都是一朵独特的花，各自散发着不同的光芒，我利用课间空闲时间，与学生真诚沟通，及时疏解学生的困惑，我始终相信教学相长，真诚的沟通，才能走进学生的内心，是良师亦是益友。守护每个独特的生命，让每个生命都成为更好的自己，是我不懈的追求。

爱出者爱返，福往者福来，我将继续怀揣对教育的无限热爱，认真钻研，不断学习，成长为出色的人民教师。

作者简介：

王晓倩，高2027届政治教师，性格开朗，在课堂内外都能与学生建立良好的师生关系，和蔼可亲，平易近人，深受学生喜爱。曾获《第十届“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛二等奖》《第十三届“华文杯”师范生技能比赛二等奖》。