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做叶的事业,享花的幸福

发布者:汪芯羽
时间:2022-05-12 16:42

做叶的事业,享花的幸福

花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我做叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴。

——泰戈尔

也许永远不会惊天动地,

但正是这一片片毫不起眼的叶子,

成就了一树的繁华。

正如教书育人无私奉献的师者,

平凡而高尚,渺小而伟大。

每当万紫千红,桃李芬芳,

那便是他们,最幸福的时刻。

 

发现光,追随光,成为光

作为一名高中教师,我已在方寸之间耕耘六载、研学千日;但作为一名班主任,我仅在崭新平台不足半载、初学百日。一晴方觉夏日来,三尺讲台育英才。

Ø 发现光——他们照亮了我

在我心里,班主任是一个神圣的身份,因为我的高中班主任陈小奇老师给了我关于班主任的最初印象。他睿智,理性,温柔,学识渊博。他用他的点滴行动告诉我,作为一个班主任最应该坚守的初心是什么?那就是热爱,热爱教育,热爱学生。我高中决定报考师范院校也是受他的影响,他是我的光,是我面对任何困难都能坚强度过的光!

来到乐外工作六年,我发现身边有很多努力工作、敬业奉献,值得我学习的老师。比如2021届临危受命﹑逆风翻盘,化腐朽为神奇的班主任吴界辉老师;工作兢兢业业,一丝不苟,认真负责的熊秋霞老师;天天都要带教材和电脑回家备课的敬业典范蔡秀兰老师,经常都能碰到她们在食堂就餐,餐餐就得不是酒而是学生的学习情况,一边吃饭一边讨论,言语中尽是对学生的责任与关爱。

再比如为班级发展尽心尽力,全身心付出,以校为家,把办公桌搬到教室里,时刻陪伴学生,创造了非凡业绩的班主任谢红军老师;年近退休,仍然勇挑班主任重担,中午在诊所扎完针,晚上还要加班找学生谈心,常常伴着夜幕归家的黄建君老师;身怀有孕仍坚守在班主任工作一线的王海云老师;哺乳期一边照顾孩子一边保质保量完成工作的曲明月老师;一天到晚不是在处理学生问题就是在处理学生问题的路上的张文彬老师;每周都把需要帮扶的学生留下来辅导,一直坚持陪伴的袁源老师;把14班、24班打造成楼层标杆的陈含婧老师和闫华宗老师;还只是跟岗身份,但每天都和班主任一样早上7点到,晚上7点走的地理张科老师……还有很多很多我没有言尽的优秀教师。

这让我真切的感受到乐山外校的教师队伍里,处处是榜样,时时有力量!优秀的人,总是吸引着优秀的人,一群优秀的人聚在一起,就能呼风唤雨,成就奇迹!作为这个团队的一份子,我感到非常荣幸!优秀的人身上仿佛闪着光,足以让我们看到未来的希望,看到坚持的力量,看到团队的力量,当然,这也必然是最后引领我们走向成功的力量!

Ø 追随光——学习,成就更好的自己

优秀的同事们,激励着我向前奋进。怎样才能跟上他们的脚步不掉队呢,惟有学习。只有学得越多,我们面对一些突发事情时才会越从容。学海无涯,惟学以致远。为了更好的帮助学生,我开始捡起大学考心理咨询师的一些知识点复习,家里的心理方面的书籍又开始从书柜最里层拿出来阅读,从余校长那里割爱借来的《班主任工作的实践与艺术》我一有空就开始读,并且写了一些批注和笔记。在书里,我学到了很多实用的方法,书籍果然是位好老师。

当然,我是一个非常幸运的人,除了书籍,我还有很多学习的途径。比如我遇到事情经常请教余校长,他总能非常理性的帮我分析,并给我一些实用的建议;我经常叨扰张文彬老师,从他身上,我学习到很多解决学生问题的方法和与学生沟通的技巧;最经常请教的是同办公室的黄建君老师,黄老师总是很耐心﹑很真诚的给我很多建议,无私地分享她教书育人的经验,她的教龄比我的年龄还大,总是像家中长辈那样关照着我。我还经常请教吴界辉老师,她总是和我分享她当班主任教育学生的真实案例,以及她总结的一些得与失,给我一些诚恳而宝贵的建议。还有我的组长周艳老师,她每次总给我非常多的鼓励,让我放松心情,放平心态。

每一次和前辈们的请教,甚至是日常的一场交谈,都让我受益匪浅。前辈们的指引,让我少走很多弯路。这也激励着我努力学习,坚守初心,希望有一天能像他们一样从容不迫地面对一切困难和问题,为能成长为一个成熟而极富个人魅力的班主任而努力奋斗。到了那一天,我的记忆中能留下的一定不再是班级管理的琐碎,而是岁月的馈赠,是值得珍藏甚至与人分享的经验。

Ø 成为光——我的价值追求

雅斯贝尔斯说:教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育还可以是一束微光照亮另一束微光。要成为别人的光并不难,只要心中对学生多一分热爱,多一分耐心,多一分包容,就必然能在学生心中留下点什么,哪怕微不足道,也许也是点亮孩子心灵的一点亮光。从现在开始,一直到高三毕业,我想成为17班孩子的一束微小的光。

身为班主任,我们可以成为所谓“问题学生”的光,他们一直以来受到的批评太多,我们可以发现他们身上的那些闪光点,去帮助他们发扬长处,建立自信。比如成绩虽然很差的C同学,你在篮球场上为班级荣誉而战的身姿确实堪称帅气!上课经常打瞌睡的F同学,你背起生病的同学跑向医务室的样子真有点可爱。我们可以成为有心理困惑的孩子的光。他们有的成长经历和家庭环境比较特殊,缺少家人的理解和关心,我们可以平时多一句嘘寒问暖,多谈谈心,聊聊家常,多释放一点善意,让他们感受到世界的美好。比如,经常感到焦虑的L同学,你画画真的很厉害,学校的书画比赛你是一等奖,我相信你以后一定能成为一个很棒的画家;性格急躁的T同学,你最近一周情绪稳定,学习状态很不错,继续保持,我为你加油……有时,我们感到教育很无力,但有时教育又在不经意间发挥出很强大的力量。我们其实可以成为改变学生的人,哪怕只是一部分人,哪怕只是改变一点点。但是,这就是我们的价值追求和教育的力量。

发现光,优秀的同事和优秀的团队会照亮我们的职业发展之旅;追随光,善于学习,与优秀为伍,让自己也变得足够优秀;成为光,帮助每个生命成为更好的自己,这就是一个老师最大的价值!我坚信,刀在石上磨,人在事上练,日常工作中的各种磨练都将成为我这一生最宝贵的财富,我愿用真心教化育人、用情怀浇灌事业、用责任书写青春!

——高2024届欧老师

 

因材施教也要因材施育

“一年一年时间飞跑,小小少年在长高。随着年岁由小变大,他的烦恼增加了。”青少年是一个从幼稚走向成熟的过渡期,是一个朝气蓬勃、充满活力的时期,同时也是一个变化巨大、面临多重心理发展危机的关键时期。因此,我们班主任除了做好班级的常规管理和学业指导外,还需关注孩子们的心理健康,陪伴他们平稳度过“疾风骤雨”的青春期。

为了更好的帮助班上有心理困惑的孩子,我在网上查阅了各种资料,多方咨询有经验的教师,经常与孩子谈心,去了解他们的爱好,分享他们的喜悦,分担他们的痛苦。慢慢地孩子们对我越来越信任,我也能够理解他们的一些想法,所以从最开始的我找他们谈话,到后来他们有什么烦恼都会主动找我,希望我可以帮助他们。同时,我还鼓励他们多参与到班级的管理中,让他们的生活充实起来,在一次次通过自身努力圆满完成的班级事务中,找到自己的价值,提高自我效能感。

在多方面因素的综合作用下,孩子的变化也特别明显。从一开始的内向、不敢说话、害怕和别人交流,不知道怎么和同学相处,转变为可以带领大家大声的进行早读朗诵,上语文自习课的时候能够勇敢的去管理自习课的纪律,并开始在班级里交到了一些新的朋友。到了高一下学期,孩子甚至主动要求担任班级里的纪律委员。还有的孩子能通过老师的引导,逐渐意识到自己的问题,并尝试改变,主动缓和与同学之间的矛盾,强化了生命意识和责任意识。

在对孩子们进行教育疏导的过程中,我也发现了很多,收获了很多。一把钥匙开一把锁,因材施教也要因材施育,每个孩子都有着独特的成长环境和性格特点,在实际帮助他们的过程中还需要结合孩子的具体情况,有针对性的实行一人一策。同时,这个年龄阶段的孩子渴望认同感,渴望向家长、老师证明自己的价值,渴望有人可以真正的理解他们的想法,因此我们要多关注他们的这些心理需求,与他们建立良好的师生关系,当孩子信任我们以后,再去进行引导和教育往往也可以事半功倍。

——高2024届洪老师

教育从爱开始

有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生的无比热爱的炙热心灵中。” 因此作为一名教师,首先应该爱孩子、爱自己的岗位,也正因带着爱去教育的我,在乐山外校收获颇多。

初识乐外是在2016年的那个夏天,那时我已经在其他学校工作六年了,满怀着对学校的崇敬之情加入到了乐外这个大家庭。在这里,我收获到了不一样的成长,也收获到了一段段不一样的、令人难忘的师生情。

在乐外的这些年里,我想到陶行知先生的话:“捧着一颗心来,不带半颗草去。”继而想到自己班上那群可爱的学生,我深爱着他们。

在这里,师生关系的融洽也是这些年来学校取得傲人成绩的法宝之一。作为在乐外六年带四届毕业班数学的我来说,优秀成绩的取得,我只是见证者,而学生才是成就者。我也曾无数次的问过,王艺添、魏英、王欢、童瞬景、张瑞雪、王梓苏、鲍宇翔……他们的优秀来自哪里?事实告诉我,这些孩子的优秀离不开的是那爱生如子、不畏艰苦、拼尽全力最大限度提升孩子成绩的教师团队。

作为“后妈”专业接班户的我来说,如何在初三短短一年的时间内扭转乾坤,是我一直在思考琢磨的事情。还好即使到“山穷水尽疑无路”的窘迫,在领导与同事们的帮助下,我也看到了“柳暗花明又一村”的美丽景象。而这种质的转变基于的是对教育事业的热爱,对学生的关爱。

在初三的这些年,我一直秉承的理念就是:把学生当成自己的孩子。因为作为一名双重角色(母亲与老师)的我来说,深知孩子是一个家庭的希望。在初三,能够将学生推向一个个更高的学府,改变一个个家庭的命运,对于每个老师来说都是一个福报。

而如何去激发学生的潜力这才是最大的难题。数学学科本来就是基础性学科,呆板枯燥,而要在短短一年内激发学生的最大潜能,让学生爱数学,这需要老师用专业扎实的知识技能与风趣幽默的人格魅力,再配上“妈妈牌”的关爱,亦师亦友,严慈相济,方能达到效果。

我是个感情比较细腻的人,很多时候能发现孩子们的慌乱与不安,这时我会单独找其聊天,用自己的亲身经历开导孩子们,让他们在备考的过程中卸下慌乱低沉的情绪,沉着冷静地去奋斗。我还会在批改作业时给不同孩子不同的鼓励:“棒棒哒”“仔细一些,你会更完美”“每天进步一点点,老师爱你多点点”……也会在课堂上比手势,如给你比心、来自“妈妈牌”的关爱……而正是这样点滴的关爱,无论是批评还是表扬学生,总能让学生感觉到一丝丝的甜意,潜移默化地爱上数学,从而提升学生各方面的素质。

乐外的老师们都在用自己的一颗父母心去爱每一个孩子,让学生“亲其师,信其道”。“随风潜入夜,润物细无声”,在作为学生良师益友的道路上,我们要做的还有很多,我们也要求我们能做到更多,让更多的学生有更大的发展。

——初2022届郑老师

春风万里,扶摇直上

——打造好班级班风建设

在乐山外国语学校教育理念的影响下,任老师形成的带班理念是:良好班风带动学风,良好学风最终带动成绩。一个团结向上、弘扬正气、和谐奋进的班级,才能成为教育的优质熔炉,才能更好的促使学生成为全面发展的人。

Ø 团结第一位

“团结紧张,严肃活泼”是我在乐山外国语学校工作18年以来带班用的班训,包括现在。这是抗战时期毛主席为抗日军政大学制订的校训,我把它借鉴了过来。毛主席非常有眼光,团结摆第一位。我在班里强调:不利于团结的话不说,不利于团结的事不做。一个集体倘若缺乏团结,战斗力必然锐减。此外,我们学校也一直很强调班科老师间的团结协作,大家通力协作之下才能共同优秀。

Ø 造公平,公正的环境

初中生心理年龄远不如实际年龄那样成熟,虽然他们有的表面上看起来很坚强,但其实特别害怕失去班主任老师的喜爱和关注。他们的高期待也成为了对班主任的高要求,就是希望班主任能公平、公正地评价他们。但每天有那么多事,甚至是突发事件怎么办呢?那就把这些当作是教育机会,尽可能把握好事件带来的效益,给学生树立老师带班公平公正的信心。如:班级内的优生犯错时往往就是焦点时刻,很多学生都在期待班主任怎么说怎么做。因此,优生犯错该帮助就帮助,该批评就批评,班主任绝不护短,把公平、公正落到实处。此外,防止校园欺凌也是我校一直非常重视的工作,班主任老师多倾听学生的声音,在很大程度上就能把校园欺凌现象消灭在萌芽状态!

Ø 培养做好小事的习惯

我们从事的并不见得都是轰轰烈烈的大事,但很多小事组合起来就成了有分量的大事,比如中考、高考,所谓量变到质变就是这个原理。我们面对的小事首先就是从早到晚的常规管理。入学后的一段时间,我就和学生一起讨论、商量,制定出符合班级学情的班规,然后严格执行。每天常规管理中的若干事情也会在小班会时进行总结,小班会是我校的德育特色,也是重要的德育阵地,应该充分利用起来。

Ø 建立属于自己班级的图腾

为什么要这么做,说大点这和信仰有关,说小点就是为了培养班级荣誉感。一个学生如果内心丧失了荣誉感,那他基本上就失去了作为学生的活力和生气。图腾有很多形式,本班采用的是班级徽章和班旗的形式。图腾的图案设计由学生去发挥,体现班级的特色、理念或目标等正能量的内容。

(初2024届1班班级徽章简介:地球在书中缓缓升起,既像一朵含苞待放的花,又贴合“我们所处的时代要有全球化的视野”之意,我们与世界接轨的同时更要有与世界发达国家竞争的雄心壮志,这是我们这一代人的使命。

地球上的星星象征着初2024届一班的同学们都努力散发出最耀眼的光芒。

图上的海豚寓意着我们要劈波斩浪,团结向前。

周围金黄色的麦穗环绕相伴,金黄色象征着我们理想和初心的高贵,麦穗代表收获,象征着我们历经在乐外的成长最终会像沉甸甸的麦穗那样学有所获。)

Ø 规矩意识一定要树立。

我们班的晨读不是先读语文或英语,而是坚持诵读《弟子规》。上面用浅显易懂的文言文告诉了学龄少年儿童应该怎么做,做到什么程度。尽管在当代有同志也说《弟子规》没有与时俱进,但我认为这并不妨碍它的优秀。我告诉学生只要做到上面的标准,你想不优秀也难。让我很感动的是:有个学生入校时在班上学习习惯较差,表现不佳,但从上学期期末开始成绩逐渐提升。通过观察,我发现他下课时也在看书或做作业,不再像早先一样贪玩,便询问原因,他说想考好点来回报母亲和外婆。“弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信……”,我欣慰于他开始能够进行有效的自我管理,逐渐变得勤奋和认真并怀有感恩之心。这若干次的诵读,他悄悄地记在了心里,并努力地实践着……

Ø 注重干部队伍的培养。

当发现学生有担任班干部的意愿和组织管理的潜能时,我都会因势利导,着力培养,给予他们发展自我和锻炼能力的机会。自我觉醒加之老师的提携,他们的成长会更快。比如我所带的2015届1班的彭昱杰同学,就从起初的劳动委员发展为副班长,最后担任班主任助理。在班级工作的磨砺中,彭昱杰的个人素质和综合能力都得到较大提升。到初三毕业择校时,彭昱杰及其家长在我的推荐和慎重考虑之下,最终拒绝了成都、绵阳的名校,而选择了我校的高中。其中一个重要原因就是:家长对我的班主任工作很认可。看到我们对孩子真诚和倾心的培养,相信他进入乐外高中也一定能像初中一样被老师们善待。最终,彭昱杰同学也在自己和老师们的共同努力下,获得2018年高考文科四川省第二名、乐山市第一名的佳绩,在乐外传为佳话。

总之,班级建设抓好班风,受益无穷。良好的班风孕育着积极的学风,并进而凝聚成纯正的校风,这也是二十年来乐山外校一直备受家长青睐的重要原因。

——初2024届任老师

“你的鼓励,是我最好的坚持”

鲁迅说:教育根植于爱。曾经我也是一名学生,被我的老师深切的关爱;而今我成为一名教师,我也想把爱传递给我的学生。在经历了从受教者到施教者的角色转变和双重体验之后,我认为,教师对学生最好的爱是鼓励。

初识晨晨是在2011年9月,一位乖巧懂事的妹妹。一开始,我们之间的语言交流并不多。从课堂听课和作业情况看,晨晨的英语学习不怎么跟得上。经详细沟通后得知,孩子不适应英语教学,听不懂,跟不上,心里紧张,更害怕被老师提问,没有任何信心开口说英语。我很开心她能如此坦诚地跟我交流她的英语学习情况和心理感受。

在随后的课堂和作业批改、讲评过程中,我格外关注晨晨同学的听课神态和作业质量,会有倾向性地抽其回答问题,参与课堂师生、生生互动,耐心地倾听其回答,给予明确的点评和回复,更重要的是让孩子体会到被鼓励和认可的积极情绪,激发其追求更大的进步。

另外,在作业批改过程中,我会在练习册批改当页批注错题指南,再附上几句温馨鼓励的话,“再仔细些,会更好哦”、“勤学好问的你最可爱”……随着晨晨的不断努力,英语有了进步,不再惧怕英语,而期待着我每一次发批改后的作业,更希望得到我的好评和鼓励。与此同时,也会积极参与我们的英语课堂活动,如小组讨论、情景剧等,她从一次又一次的锻炼和参与中找到了对自己的信心和对英语的兴趣。

鼓励可以给予学生心灵上的安慰,让其重拾勇气面对困难和挑战。鼓励也能够帮助学生不断追求进步,激发其潜能,勇于突破自我。老师适时的鼓励,往往成了学生困惑迷茫时最好的坚持。

——初2022届李老师

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