锤炼“向往高处”的心志
——我的四川省优质课一等奖赛课心路
毕淑敏说：“突破是一个过程，首先经历心智的拘禁，继之是行动的惶恐，最后是成功的喜悦”。从2023年9月到2024年10月，经历了校内推优、市中区遴选，获得乐山市一等奖第一名、四川省一等奖，这段赛课之路让我在突破中不断收获成功，也让我在经历中不断成长，更让我战胜了自己的“拘禁”“惶恐”。不管成功的失败的，都是成长！
每一次比赛都是宝贵的经历，除了副校长杨玲细致耐心的指导、帮助，也有备赛过程中自我的思考与行动，这份体验和经历如同养分，支持我持续不断向前走去。因为，一切经历都是成长的伏笔，或成功雀跃，或失败落寞，结果是一个定值，过程才是最宝贵的财富。
一次准备充分的参赛经历
“凡事预则立，不预则废”。既然选择了参赛，那就需要全力以赴，向往“高处”的心志必不可少。做好各方面的准备是取胜的“法宝”之一，熟悉教材、解读文本、研读课标、研究比赛方案、找资料、搭框架等每个环节都全情投入；选题目、制作课件、漫长的磨课（磨教学环节、预设生成、语言艺术、语气神情等）旅程，只有砥砺深耕，才能臻于至善。
而这个过程却是极其困难的。我有五个班的教学任务，还有班主任工作、年级组长、备课组长的职务，这些都让我差点“喘不过气来”，甚至萌生退出比赛的想法。但是选择了，没有后路可退，那就得咬紧牙，挤出零碎时间，利用中午午休时间、国庆节、周末准备比赛。
在副校长杨玲的指导下，我一个环节一个环节地去修改、一句话一句话的去精炼、一个动作一个眼神的去改进。数次易稿、无数次的雕琢与打磨，最终呈现出一堂紧扣新课标和新教材理念，充满创新设计、温度与情怀的道法课堂。
推倒重来常态的背后更考验心态
准备阶段：最开始的教学设计以杭州亚运会“数字人”导入，展开教学环节，当时自我感觉良好，但是杨玲指导时指出了我最“致命”的缺点：突出的是科技主题而非《网络改变世界》，这也意味着我的教学设计需要完全推倒重来，从零开始。伴着夜幕降临，我一点点沿着杨玲给出的方向“夹江乡村电竞农旅嘉年华”活动导入，去紧扣网络推动“乡村振兴”主题深度融合，去丰满每个板块的内容，填充教学策略。回家后孤灯奋战到凌晨3点，次日一早又继续前往修改，赶在第二天中午前完成了教学设计的第二版，随后自行制作PPT、板书设计、准备录制等（完成市中区遴选：录制视频+提交教学设计），整个过程无时无刻不在对心态进行“加练”。
但有了突破“心智的拘禁”的经历，也让我在一个个“灯光漂白了四壁”的深夜、一个个“他人欢乐”的节假日虽深陷其中，却又难以自拔；更让我在多次“希望”和“失望”徘徊时，心态接近崩溃的边缘时又能快速调整自己重新坚定。
准确把握：从发展学生的核心素养视角制定学习目标，我将核心素养的培养贯穿整个教学环节，价值导向清晰，知行要求明确，并采用新型教学模式——议题式教学，遵循“基于生活、高于生活、回归生活”的生活教育理念，以《民族要复兴 乡村必振兴》之德阳数字乡村建设为总议题，下设当好乡村振兴“宣传员”“调查员”“勤务员”三个子议题，带领学生探究网络为乡村绘就一条怎样的振兴之路？课堂设计环环相扣，教学目标层层递进，以乡村振兴推荐官为导入、德阳本土素材为依托，创设“德阳中江挂面村”“千年一面，中江见面”“助农新农人”等真情境设问突破教学重难点；通过小组合作探究完成问卷调查、亲身体验直播带货激发学生学习热情与求知欲望，引导学生探究网络不仅丰富日常生活，而且推动社会进步。为了更加了解德阳乡村振兴发展情况，我还利用节假日4次去往德阳各地（旌阳、广汉、中江、什邡、绵竹等地）收集资料、调查情况，用好、用活“真实”的第一手资料。
赛课阶段：既紧张又慌乱。赛课当天，我怀着忐忑的心情上台讲课。40分钟课堂，设计了三个大环节、六个活动，在课堂开始时课堂氛围很好，环节也很紧凑，我也沉浸在课堂之中，我认为这应该是一次愉快的课堂之旅。
然而上课时学生的回答总是在我的设定之外，五花八门的答案让课堂推进十分困难。尤其是当进行到第四个课堂活动——“现场直播带货”时，孩子们并不能完全放开，因此在此教学环节中出现了时间把控不好的情况，以至于后面的两个活动显得“慌乱”，只剩下5分钟时间，这让我不由得紧张起来。“这是赛课，根本没时间了，第三板块才是整堂课的精彩处，必须保持课的完整度，哪怕自问自答也要把此课完成了。”
心中另一个声音告诉我：人在课堂，心在纠结，成长是一辈子的事，慢慢来，不能太着急，我需要修炼的路还很长。
再次出发，余味已成花
虽然赛课已经结束，但是成长是一场不会停歇的旅程。本次赛课让我对课堂更加敬畏，我们最好的一堂课应该是下一堂课，所以再次踏上前进的征程，余味成花，花开一路。借此机会分享自己的小小经验：
1.教学机智是让课堂起死回生的法宝。教学机智在课堂教学中非常重要，具体可以这样做：灵活应对——对于学生提出的问题，教师要能够随机应变，根据实际情况给出恰当的回应；把控节奏——当我们发现课堂节奏明显被拖慢时，要想策略快速调整；善于发现——要有善于发现学生的慧眼。
2.课堂评价语是课堂推波助澜的“加速器”。比尔·盖茨曾说过，“评价是改进的开始。”所以一堂课中，可以多使用引导学生发言的过渡语，如在讲授知识点（网络推动社会进步）可提问：1.我们如何让大家的意见走出“小小课堂”，来到相关部门、决策者的手中呢？（利用网络建言献策）2.对于刚才的问题大家有什么想法？我看这位同学神色很犹豫，你要不要勇敢一点，来试试呢？请大家给他一点掌声！
3.任何时候谨记“细节决定成败”。每次赛课，青年教师可关注以下几个方面的细节：语言表达能力——教师应该具备清晰、准确、生动的语言表达能力。比如我此次赛课时，直接问生活当中还有哪些“互联网”与传统行业融合的表现？相信学生会很快回答出来。而之前设计的时候这样问的：还有哪些“互联网+”的现象？这个问题指向不明确，学生因无法准确把握从而回答不出问题。时间掌控——教师需要合理掌控教学时间，确保每个环节都有充足的时间，不会因为时间不够而影响教学效果，如课前可以训练同学们快速传话筒，不至于上课在传话筒和开关话筒上浪费时间。学生反馈——教师需要注意学生的反馈，并及时作出调整。
4.情绪是把控课堂节奏的关键，是影响课堂节奏的关键因素之一。如果教师情绪不稳定，可能会影响到注意力、专注度和表现，从而导致课堂节奏的不稳定性。因此，教师在赛课时需要保持冷静和自信，这样才能让学生们感到放心并且专注于学习。熟悉教学内容：赛课前做好充分准备，熟悉内容，这样在授课过程中就不会出现突发状况，避免让自己的情绪失控。思考自己的反应：在遇到挑战或让自己感到不满意的情况时，不要立即做出反应。停下来思考自己的反应，并确保其是合适的和有效的。保持专注：当自己专注于任务和目标时，可以更容易忽略那些引起情绪反应的事情。不要过分关注观众、评委的反应：赛课时，教师需要专注于自己的授课内容，而不是关注观众、评委的反应，被他们的情绪裹挟。经过一次次比赛，我越来越体会到稳定情绪的重要性。苦和甜来自外界，坚强则来自内心修炼和自我努力，拥有健康纯净的内心，才能获得心理上的平衡。
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一路走来，还要感谢乐山市教研员刘娟老师以及乐外道法教研组各位小伙伴们的大力支持。正式比赛前期，我进行了多次试讲，邀请组内成员听课、评课，并根据反馈的意见，及时调整、提质。“人心齐，泰山移”，每一次成果背后都有集体的力量支撑，乐外道法教研组认真对待着我每一次“亮相”的机会，倾力帮助我的成长。相信在这样的团队中成长，必然将再创新的历史与成绩！愿我们都有向往“高处”的心志！
撰稿：廖艳
审核：田华伦